С 1 сентября 2026 года в российских школах планируется повсеместное введение оценки за поведение. Минпросвещения видит в этом механизм усиления воспитательной роли школы. Специалисты Пермского национального исследовательского политехнического университета (ПНИПУ) в комментарии для «Гласа народа» разобрали, как избежать рисков этой практики и реализовать её воспитательный потенциал.

Между стимулом и осознанностью

Эксперты указывают, что метод опирается на бихевиористский принцип «оперантного научения» — закрепление поведения через стимул. Однако главная задача — не выработать у ребенка рефлекс быть «удобным», а поддержать формирование внутренних моральных ориентиров.

Три главных риска по версии ученых

Субъективность и «эффект ореола»: Оценка поведения — не объективный замер знаний. На нее влияют личные отношения «учитель-ученик», усталость педагога, общее впечатление об успеваемости ребенка.

Социальное клеймо: Негибкая система может навесить на детей из сложных ситуаций ярлык «проблемных», усилив их стресс и затруднив социализацию.

Выученная беспомощность: Если акцент сместится на фиксацию проступков, у ребенка, регулярно получающего низкие баллы, может развиться хронический стресс и вера в то, что изменить ничего нельзя.

Четыре условия для успешного внедрения

Чтобы оценка за поведение стала инструментом помощи, а не давления, ученые ПНИПУ называют обязательные условия:

Прозрачность: Критерии должны быть конкретными, одинаково понимаемыми учителями, учениками и родителями.

Коллегиальность: Оценивание должно быть мнением нескольких педагогов, а не одного.

Фокус на диалог: Оценка — не итог, а начало разговора с ребенком и родителями о путях развития социальных навыков.

Акцент на поддержку: Система должна помогать преодолевать трудности, планировать личный рост, а не констатировать неудачи.

Альтернативный подход

В качестве более тонкого инструмента эксперты предлагают мотивационное консультирование — метод доверительной беседы, где педагог (или психолог) задает вопросы, помогающие ребенку самостоятельно осознать причины для изменения поведения.

Инициатива Минпросвещения — ответ на реальный социальный запрос. Однако её итог будет зависеть от деталей реализации. Как предупреждают ученые, разница между воспитательной поддержкой и системой контроля — в фокусе на личность ребенка, а не на формальный показатель. Удастся ли сохранить этот фокус — покажет практика 2026 года.